進入陪練公司之前，我已經(jīng)形成了自己的駕駛風格和職業(yè)習(xí)慣。自從踏進陪練公司，坐進副駕駛的位置上，便成了為人師表的技能型教師，是傳達授業(yè)的專業(yè)師傅，面對一批批初學(xué)者的學(xué)員，對汽車構(gòu)造、性能及理論上的知識了解的少之又少，我把自己實踐性的駕駛技術(shù)升華到理論知識與教學(xué)方法，提高了我的個人修養(yǎng)與教學(xué)素質(zhì).

以前的工作是自我操作，能夠做到隨心所欲，而現(xiàn)在不但要指導(dǎo)他人操作，而且還要在操作基礎(chǔ)上掌握他人的安全情況，這遠比自己操作困難的。在教學(xué)過程中，教育學(xué)員在享受機動化帶來的舒適、便捷的同時，不能漠視交通事故正在無情地吞噬無辜的生命，牢記生命無價，樹立了高度的社會責任感.

過去是以“自我”為中心，而現(xiàn)在，一切要服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)員。還要伙伴式教學(xué)風格來指導(dǎo)學(xué)員，讓學(xué)員可以享受參與對話的權(quán)利，達到其學(xué)習(xí)目標是我應(yīng)始終注重的，在學(xué)習(xí)中感受到愉快、相處和皆。良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)員學(xué)習(xí)效果和考試帶來積極的影響。

面對背景復(fù)雜、素質(zhì)不同、性格各異的學(xué)員，我學(xué)會了進行心理溝通，建立良好的師陡關(guān)系，這和以前單純做駕駛員是不同的，需要真誠、需要技巧，分析和掌握不同學(xué)員的心理和行為特點，根據(jù)不同教學(xué)階段學(xué)員的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)效果，因村施教，保證每位學(xué)員的培訓(xùn)質(zhì)量。

我學(xué)會了微笑。做了陪練老師員之后懂得了陪練老師的微笑是多么的重要，微笑可以化解學(xué)員的緊張情緒、緩解學(xué)生的壓力，微笑可以減少師生之間的陌生、拉近彼此之間的距離，一切不愉快可以在微笑之中化解得無影無蹤。

我也學(xué)會了傾聽。許多學(xué)員，尤其是女性，由于不自信和緊張會產(chǎn)生不由自主地訴說。其實，那只是緩解緊張和焦慮情緒的一種方式，我知道學(xué)員的訴說寓含著對陪練老師員的期待和信任，最渴望的是陪練老師員的肯定。每次耐心的聽完后都會用肯定的語氣說：“你一定行！”。有些訴說是純技術(shù)性的，“方向怎么總是往一側(cè)跑” “檔位怎么總是找不準”等等，我可能聽了不少于幾十遍，也指導(dǎo)過許多次了，換做以前早就厭煩了，可現(xiàn)在我會指出問題的關(guān)鍵并說“慢慢來，多加練習(xí)”，或是說多練習(xí)幾遍，讓他有個體會的過程。

我還學(xué)會了贊美和表揚。我知道贊美和表揚是對學(xué)員的一種興奮劑，具有催化的作用，它可使陪練老師員與學(xué)員之間關(guān)系更加貼近、更加融洽。在學(xué)習(xí)期間，我知道受到陪練老師的贊美，哪怕很小的一點肯定的評價，不僅有助于學(xué)習(xí)進步很慢又很自卑的學(xué)員建立自信，而且可使那些學(xué)習(xí)較快的學(xué)員獲得成就感，變內(nèi)在因素為持久的動力。